Общество, в котором мы существуем, стремительно меняется. Меняются и требования к тому, каким должно быть образование в этом обществе.
И дело даже не в том, что с развитием науки, технологий, социокультурной сферы напрашивается обновление содержания многих школьных предметов. И зарубежные, и российские эксперты в области образования, практически в один голос заявляют, что реалии современного общества выдвигают на первый план развитие у школьников универсальных умений и навыков, выходящих за рамки школьных предметов. На образовательных форумах и в новостях сферы образования все чаще приходится слышать о формировании «навыков 21 века», «цифровых компетенций», функциональной грамотности.
Оценка функциональной грамотности стала объектом оценки в ходе сравнительного исследования PISA - наиболее авторитетного международного исследования качества подготовки учащихся, охватывающего более 70 стран.
Более того, с улучшением результатов российских школьников в этом исследовании связывается одна из стратегических национальных задач, сформулированных Президентов в 2018 г. В указе Президента (который, кстати, стал основой национального проекта «Образование») говорится, что Россия должна войти в десятку стран мира по качеству общего образования. А этот результат определяется по итогам серии международных исследований качества подготовки обучающихся, в число которых входит и исследование PISA.
Поэтому мы сегодня решили обсудить, что стоит за модными сегодня словами «навыки 21 века», функциональная грамотность и что на практике могут сделать школа, учителя для достижения этого результата.
В передаче участвуют Кирсанов Игорь Николаевич, заведующий кафедрой управления развития образовательных систем Института повышения квалификации работников образования и Сальцберг Елена Константиновна, начальник отдела оценки качества образования Центра экспертизы образовательной деятельности.
